担任が生成AIで算数アプリを自作した算数科学習

電子黒板で既習問題の振り返り

担任自作の算数アプリ「算数マスターL字型のひみつ」L字型の図形を切ったり、付け足したりできます。辺を指で触るとその長さが表示されます。子どもたちは面積を求めるために必要な辺を考えて、長さを調べていました。

自作アプリは子どもたちの画面を共有できるようになっていて、同じ考えの子同士で考え方を交流したり、考えが違う友達を見つけたりして、自由に移動をして交流していました。

代表的な考え方を全体交流しました。

最後に、これも担任が自作した算数アプリ「どっちが博士?面積フラッシュ?」で、練習問題をしていました。

本校では、従来の指導案の作成をしていません。これが面積の授業研修の際の指導案「メンタリングシート」です。授業前にはシートの下部の「授業の実際」と「リフレクションのまとめ」掲載せず、校務支援システムで職員で情報共有をします。授業後に、授業の実際のところに写真を掲載します。また、授業についてメンターとメンティでリフレクション(約30分)をし、会話を録音した音声データをもとに生成AIで「リフレクションのまとめ」を作成して授業後に掲載します。そして、完成したメンタリングシートは職員へまた校務支援システムで情報共有します。時短になり、働き方改革になります。リフレクションのまとめ用のプロンプトは学校で統一しています。